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防走失，电梯直达安全岛报人刘亚东A

国家屡出重拳关停校外教培机构，这在很多人看来促进了教育公平：我家孩子上不成培训班，你家也上不成，大家都上不成，这不就让所有孩子都站到同一起跑线了！这样想的话，就属于没有看清国家教育改革这盘大棋。

教育问题积重难返。近期的一系列措施，均体现出国家在以雷霆手段破局。

当前教育改革的最重要意义在于教育的价值回归，从教育的宗旨和目标，到教育的方法和手段，都是一次质的飞跃，具有划时代意义。

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教育，不是流水线上生产商品

一位著名画家曾对外界抱怨，他看上的学生，因为英语成绩不过关无法被录取。如果一个孩子艺术方面天分极高，却被一门或许以后会被翻译软件取代的英语课绊住，无法继续深造，这确实可惜。

叶圣陶先生有一句话“教育是农业，不是工业，农业靠种植，植物要自己生长”，老刘深以为然。

叶圣陶谈教育图片来自《人民日报》

我们用最直白的话来解读国家教育新改革的核心主旨，那就是把孩子们当真正的人来培养，而非一项从家庭推进校园的产品，甚至是学校生产、资本紧盯的商品。

流水线生产最大的弊病就是统一标准，失去个性。如果还是把学习成绩作为判定孩子的唯一标准，那大部分孩子的个性都会被抹去，最后成为“流水线上的标准产品”。

国内成千上万家教培机构，借资本东风，纷纷冒出，线上线下“双线”拦截孩子们，侵占孩子们的课余时间，令无数家长产生焦虑、增加了不少额外教育支出。更重要的是，这样的恶性循环加重了“唯成绩论”，破坏了孩子们更多成长可能性，也就等于破坏了祖国花朵的未来竞争力。

年，美国工程院曾发布人类21世纪14个重大挑战难题，其中第13个难题称之为个性化学习。这其实是古今中外教育界都一直在探索的难题，从孔夫子的因材施教到如今流行的个性化教育，道理都知道，但做好很难。

就德国而言，在基础教育转型方面也是采取了很深刻的改革，譬如引入国家教育标准、制定教师教育标准、提高教师培养质量等。有一点倒是值得我们借鉴，德国的教育中，不以成绩排名“论英雄”，很多孩子们不知道自己排名，所以每个幼小的心灵都很自信，他们都发展出各自引以为傲的技能、长处。

成功的标准并不是让每个孩子进入常春藤大学、牛津剑桥、清华、北大，而是能够让他们的个性得到充分发展，做自己想做的事。

02

教育，要关切孩子的心灵

近日，有关青少年的热点还有一条，教育部对全国*协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。