“人课合一”，“人”就是师生家长，“课”就是课程，通过课程把师生家长连到一起，而“合一”则体现为师生家长在课程教学互动的创造价值过程中实现自身价值。“人课合一”是让师生家长与课程融为一体，都成为课程建设自主创新的主体，在课程中发挥出自身的价值，形成师生家长与课程之间关系的新格局，而非狭义的只追求学生发展的课堂教学改革或校本课程建设。

济南幼高专常春藤附小经历六年多的课程实践与探索，坚持师生家长每个个体的个性发展为目标的流程再造，围绕立德树人根本任务目标，以“pass”教育为平台，学校主导、家庭配合的家校共育融合机制，致力于构建国家课程基础校本化、校本课程特色化、特色课程品质化的“三化”课程体系，为每个个体提供更加自主、更具个性、更多选择的成长环境、教育资源和专业服务，让每个个体的潜能得到全面而又自主发展，最终实现“教有一技之长，学能一专多长”，师生家长同发展，培养终身学习意识。

落实教育目标，办好“家门口的好学校”

学校加强课程建设，坚持用多样化的课程来支持学生多样化发展。对接办学目标和培养目标，用科学的教育观和人才观来统领课程建设，对国家课程和校本课程进行整合，形成与学校办学理念相契合的课程建设的目标和思路。

落实立德树人根本任务，全面深化育人模式改革

“三化”课程将育人目标指向学生全面发展，突出养德、启智、健体、尚美、崇劳，促进和谐发展，知行合一。体系中课程结构坚持五育融合促进学生整体成长，课程设计满足学生阶段发展个性需求，经历“无序—有序—规范—特色—个性”闭环的生态发展途径，推进每个孩子的差异性教育，培养终身学习意识，课程实施强化学科融合与创新意识，课程评价