众所周知领导人并非天生而是后天造就。管理机构、领导社团和带领体育运动队的那些 们，都是父母和学校遵照一些教育规律培养出来的。他们还是孩子时，父母老师就开始培养他们的领导意识----坚强的精神和独立的思维。

没有今天所花费的时间和精力，就不会有明天的领导能力。领导力是一门综合艺术，它不仅仅包含了各种具体的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡等更诸多要素。如何培养孩子的领导力？从常春藤领导力营的两位导师Diego和Stefano的课堂片段设计中可见一斑。

前瞻与规划

Diego利用二十根意大利面条，一颗棉花糖，一米细长绳，半米双面胶要求学生建塔。学生分组进行操作，有的组建立得很高而且很稳固，有的则完全没有建成，建到一半则倒。在规定时间结束时，Diego利用尺子量出 的面条塔，并对作品进行评价，评价后学生围坐在一起开始说明塔的建立过程，谁是设计者，谁是操作者，各队员在活动中扮演了何角色？成功的原因是什么，不成功的原因又是什么？在一定奖金的驱使下，幼儿园和孩子和商学院的学生谁才会构建出 的塔？为什么商学院的学生会失败，而幼儿园的孩子会成功。学生根据老师给出了提示一点一点进行分析，得出了结论---stress-free（无压力领导）才会做出更好的面条模型。同理可用于现实管理。

沟通与协调

活动课程中孩子们积极参与，根据MBTI性格特征测试后的结果外教Diego将所有学生进行分组，孩子们在自己的海报上写上队名，成员姓名，以及MBTI字母。完成海报后学生需要参与活动，请看活动规则。

学生在所有活动规则下行事， 组在四分钟之内完美完成，并获得分奖励，第二组第三组均尝试失败。活动结束后学生大有感悟，感叹到一个团队中清晰的指令，强有力的领导，完美的分工，团结的成员是多么的重要。课堂收获满满！

来自哈佛大学的Stefano是一名严谨的学术大家，针对学生的舞台表现力，Stefano开始邀请学生先上台进行表演，并由台下观众进行点评，在得到反馈后将表演要求书写于黑板，之后设计大量的针对的练习和矫正，并亲自示范学生再次展示，每次练习之后听取听众的意见和其他学要更改的地方。3人展示完后的对比，反馈的观点和掌声全部来自观众。一针见血的评价和严肃的学术和常规要求完美地诠释了哈佛大学对学术的严谨。

孩子们在领导力营中收获满满！

报道：谭云鹤来源：英语组