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受今年疫情影响，美国春季的SAT和ACT标准化考试被取消。借此机会，不少高等院校改变招生准则，不再将SAT和ACT成绩作为本科生入学的必备申请条件，而作为“选择性”参考条件。根据FairTest数据，目前包含所有常春藤大学，全美已有所高校参与此项决定。作为美国大学普遍的录取标准之一，SAT和ACT考试用来考察学生英语、数学、写作等方面的成绩。考试分数高的学生，往往更容易被名校录取。而今年招生准则的改变，意味着名校特质不再是高分数，而越来越看重学生真正的内在性格、背景、视野与能力。不再要求考试分数了，那美国大学的招生准则会变成什么呢？申请明年或未来几年入学的同学，应该按什么方向准备申请呢？藤校与顶尖院校艺术项目需要怎样的人才素质模型？其实藤校与顶尖院校艺术项目需要的人才素质模型，从一开始就不是唯分数论，因为从美国名校立校出发点和官方校训中，我们就能看出每所名校对学生特质的要求。比如，在藤校哈佛大学校方报告中，我们就可以看出名校最看重学生的优秀素质都包含哪些。Intellectualcuriosity求知欲；Intellectualcreativity创造性；Academicachievement学业成绩；Academicpromise学业前景；Leadership领导能力；Senseofresponsibility责任感；Self－confidence自信心；Warmthofpersonality为人的热忱；Senseofhumor幽默感；Concernforothers关心他人；Initiative主动性；Reactiontosetbacks对挫折的反应；Energy活力；Maturity成熟；Respectaccordedbyfaculty受老师们的重视程度麻省理工学院的校训是“手和脑”，意指学术知识与实践目的的融合。宾夕法尼亚大学校训：通过营造充满活力的包容性环境并充分拥抱多样性，从而提高教育质量，并提供创新研究和提升社会福祉。罗德岛设计学院：欣赏艺术之美，创作最新设计，传播艺术知识，长久贡献社会。通过自己的独立思考，发挥自己的创造力，亲自参与到实践项目中，从而帮助他人和社会，这是美国名校所希望看到的结果。在今年哈佛大学等美国几百所大学招生主任联合发出的年新的招生指引中，我们也看到新指引把学生的学术表现，尤其是分数成绩，在录取重要性上大大降低了。而更强调在特定的家庭生活背景下，对家庭、社区和他人的贡献，强调学生的努力过程，而不是结果。那在特定的家庭生活背景下，又该如何更好体现自己在家庭中自己的贡献，在社会中服务和对他人的贡献呢？千篇一律的背景提升高价的项目和活动是否就是好活动？一直以来我们都坚持以为申请材料中的活动应该是高大上的，譬如去非洲当志愿者，而费时费力更深层次的家庭贡献、社区贡献往往被忽略。美国大学招生官强调这是长期以来的申请误区。大家都以为的高大上活动，千篇一律的背景提升，高价的项目并非都是好活动。只要能解决身边的小问题，能担负起一个青年人的角色，能积极影响周围的人活动，就是最好的活动。并且好的背景提升活动，需要具备设计思维。什么是设计？在许多人眼里，设计就是让平平无奇的物品变得特别。但这真的是设计的含义嘛？设计不单单只是将物体变得漂亮而已。设计的本质其实是让人们的生活变得更好，设计师运用严谨的逻辑思维，解决用户需求。从市场调研发现问题、证明问题严重性、刻画用户模型，到数据分析、实验设计方案、专业图纸和模型的产出，都是一环扣一环，需要有一套很严谨的流程。而我们做背景提升活动的目的也是发现问题、分析问题，解决问题，让人们的生活变得更美好。所以不管是艺术类专业学生，还是传统类专业学生，背景活动中都需要有解决身边的小问题，展现自己设计思维的活动项目。甚至，传统类专业学生比艺术类专业学生更需要丰富的社会实践设计活动。运用设计思维与艺术工具可以将背景提升项目最大程度可视化产出，学生也会有更高的参与度，真正实现背景提升的个性化。背景提升，如何将设计思维，运用到社会实践中？当大家想在社会实践活动中运用设计思维的时候，首先需要明确一个方向，那就是自己要对社会做贡献。比如斯芬克学员W同学的路灯项目和S同学的水资源节约项目。W同学经过调研发现，广州有一条叫长寿路，因为位于老城区，所以发展很落后，没有安装路灯，再加上老城区里的建筑长得都很相似，所以导致一些居民到了晚上没办法看清道路，以及找到自己家门。所以W同学经过与斯芬克老师沟通，就想运用岭南建筑特色元素，设计出一个能发出不同颜色灯光的装置，安装在长寿路地段。这样既能解决晚上路黑的问题，又能通过不同颜色灯光区分地段，一举解决了两个问题。S同学小时候因经历过地震震中格外缺水的状态，所以格外珍惜水资源。后来去洛杉矶读高中，发现当地也十分缺水，但是居民却不珍惜水资源，便向老师反馈并寻求解决问题的办法。经过调研分析，他设计了分水器合理节约水资源，造福整个社区。像这样的社会实践，既能运用设计思维解决问题，又能体现对社会弱势群体的关爱且提供了帮助，对背景提升有特别大的帮助。用全球化视角、人文关怀、社会前瞻性等最有趣的项目主题，参与最能落地的项目实践，展示最具可视化的成果，在斯芬克最资深的师资组合下，用绘本、摄影、Vlog等多种可视化呈现方式，会让整个背景提升项目变得更加有意义。正是对学生背景的挖掘，艺术潜力的发挥，综合能力的培养，成长的伴随，从而满足名校的真正的人才培养目标。斯芬克很多本科申请同学，运用设计思维与社会实践，成功被TOP20院校录取。1.单亲妈妈和我的小家，运用绘本记录我和妈妈一起成长的过程，被布朗大学录取。2.运用交互设计中的用户体验设计，医院进行电子挂号的APP设计，被卡内基梅隆大学录取。3.运用建筑设计知识，完成古建筑的保护与修复，被宾夕法尼亚大学录取。4.运用室内设计基础知识，完成对乡村小学教室的再改造，被圣路易斯华盛顿大学录取。5.运用音乐谱曲基础知识，完成对唐诗宋词的谱曲，弘扬传统文化与丰富语文课文，被约翰霍普金斯大学录取。培养同学们的思维与洞察力，开始发现身边的问题，用科学的方法和媒介分析问题，用设计思维解决问题，这就是设计思维与社会实践的完美结合。同样，这也是打开名校录取新世界的一把金钥匙。更多背景提升社会实践项目私信我添加小助手咨询