为孩子考虑未来道路，以及被各种升学压力和择校困扰，每个父母都会经历。第一重选择，就是“体制内”或“体制外”的考量。“雨果奖”得主80后作家郝景芳也不例外，大女儿四岁，这份焦虑不去主动找，也从各种渠道渗透过来。身为父母，如何替孩子选择？选择一种路径之后，又如何推动孩子？下文中，她思考了什么是好的教育，并大胆畅想“出路”，在她看来，一套完整而可信赖的校外教育体系，能恰好弥补校内教育的不足，而这将是它系统性、科学合理、有多种内容搭配的一座成长性开放学校。今天聊一点我自己对教育的想法。女儿已经四岁了，作为一个妈妈，我也和其他父母一样，要考虑孩子未来的选择方向。弥漫在网络和周围父母群体里的是小学开始的各种压力和择校困扰，这份焦虑即使不去主动找，也会从各种渠道渗透过来。第一重要面临的选择，是“体制内”或“体制外”的考量。所谓“体制内”，就是以高考为出口的学校，以公立为主，“体制外”是各类创新学校和出国导向的私立学校。以高考为导向的学校，仍然有很大应试压力，做题和考试依然是生活主流；以出国为导向的学校，内容趣味多元化，但是学费高昂，报名也时常有国籍限制；很多创新学校理念先进，以人为本，但是与主流升学体系不太融合。身为父母，该如何替孩子选择？选择一种路径之后，又该如何推动孩子？从我个人而言，我的出发点是这样一个问题：我们希望孩子通过教育获得什么？（本文的所有照片，都出自年童行暑期夏令营。）教育的两种职能我先来回顾一点对教育系统的反思。实际上，应试教育系统的问题，并不是一朝一夕，这些问题很久以前就有人指出来了。从我们上学的时候开始，就提倡用素质教育作为解决之道。这些年各种前沿理论进入中国，以人为本的创新教育倡议更是层出不穷。教育改革喊了一年又一年，到现在也得有二十多年了。但为什么教育系统似乎并没有什么变化？为什么学生们还是为了考试疲于奔命？对这些问题，一种流行的视角是从官僚机构作风，或是从社会文化价值角度进行批判。但这种批判实际上不合适，教育部门多年来推了各种各样的改革，包括禁止低龄择校、减负、降低考试难度、增加自主招生、推行走班制度，等等等等。但为什么教育面临的问题还是几十年如一日？我们之所以看到教育改革主张和落地实践之间巨大的错差，是因为我们经常混淆教育的两种职能。所有的新式教育主张，第一目标都是培养。是从人的理想出发，谈论我们期望孩子获得怎样的能力、怎样的人格。对孩子的培养目标都是以世界为舞台，以终生为目标。然而现实中的教育系统，负担的第一功能往往并不是培养，而是选拔。选拔实际上并不涉及教育理想，而是一种资源分配。以选拔为第一目标的教育系统，最核心的设计思路必须是清晰可辨的选拔标准，通常也就是量化标准。那些说不清道不明的维度，例如团队合作、领导力与大局观、幸福感和兴趣，就不在考虑范围内。为了杜绝徇私舞弊，最好是清清楚楚的数字标准；而为了获得数字标准，最好是有标准答案的题目。以选拔为目标的教育系统设置，基本排除掉大部分人生理想。我第一次理解这个事情，是大学三年级在一堂课上。当时我骑车到北大，旁听哲学系的《理想国》，老师在课上说到高考，说“高考非常合理，没什么不合理的，高考就是测智商，考语数外就是测一个人基本的表达能力和逻辑能力，按智力选拔，非常合理”。那个时候我才突然意识到，很有可能这就是基本面：升学系统不在乎培养什么，只在乎怎么选拔出资优个体；因此无论怎样呼吁教育对人综合素质的重视，这个系统都不可能发生彻底改变。事实看上去确实如此。无论怎样变革入学和分班制度，谈“素质教育”“快乐教育”的口号，都无法改变应试导向和题海风貌。即使表面改了，也不改实质。教育部门三令五申的禁令，都改不了中小学仍然掐尖培养的现实。以“培养”为目标的教育，期望让每个孩子，获得适合ta的心灵成长；以“选拔”为目标的教育，期望用可操作的手段，挑出排名最靠前的孩子。这两个目标根本是不同的，这是教育改革难以推行的内在原因。（童行夏令营之分工合作。）资源稀缺的影响那么国外的教育呢？是不是理想化的天堂？实际上，很多国家的高等教育入学考试，也肩负着强烈的选拔目标。想要进入常春藤，考试成绩的重要性不亚于高考。虽然有艺术、体育、科学等多种特殊通道，但都需要各个领域成绩的拼杀。有一些国家的教育更平等、更宽松，不掐尖，选拔考试的激烈程度要小很多，教育创新也理想主义得多，例如芬兰，那是怎么做到的？在很多欧洲国家，高等教育的普及程度相当高，芬兰每年的高等教育入学率达到87.0%（世行的教育统计数据），整体高等教育水平较为平均，职业教育也质量较高。芬兰中小学教育也以均等为特色，不同学校的孩子进入不同高校，不会面临出路的天壤之别。因此选拔机制不突出，有更多空间培养自由发展。而中国呢？全国人口中，大专以上学历人数占人口只有12%，本科以上学历更是稀缺。尽管近年高校扩张显著，高等教育毛入学率达到48.4%，但是其中一半以上仍是高职院校，而中国的高职院校在质量方面不敢恭维。此外大学质量严重不均，优质大学仍然十分稀少。教育经费大量投向头部高校，为了推出几所世界一流大学，于是马太效应更强，高校资源和质量差距非常大。因此，所有孩子都在争抢极少量进入优质高校的名额机会，选拔机制异常强烈。这就是教育系统的现状：优质高等教育资源的稀缺，使得中小学学习呈现争夺模式。在这种情况下，想让公立教育体系整体变得自由、多元、培养心灵，就是很难很难的事。与此同时，想让父母勇敢踏出离开应试体系的一步，也是很难的事。父母们不是不知道应试教育太辛苦，但父母敢走一条不在乎考试与选拔、不在乎升学的路吗？绝大多数父母是不敢的。毕竟只有很少的家庭财大气粗、能花钱买资源，多数家庭只能期待孩子被选拔进入好的资源环境。平心而论，我是理解所有焦虑的父母的。（童行夏令营之小组讨论。）问题在哪里如果就接受现实，遵从应试的逻辑，有什么问题呢？最大的问题就在于，真实世界不是这样运作的。选拔系统的成功之道，在于精确符合设定的标准。而真实世界的成功之道，则在于在没有正确答案的世界里，自己找出要走的路。如果说选拔的世界是标准跑道，看谁先冲过终点，那么真实世界就是荒原和荆棘丛，看谁能在乱石中摸索出自己的轨迹。选拔的跑道看肌肉素质，真实世界则比拼的是极为不同的另一些素质：观察环境、总结规律、洞察大局、与人协作、抗击风险、勇敢闯荡。在真实世界里，当我们选择进一个企业，我们要了解的不仅仅是这个企业面试什么题，更多的是要知道自己的性格和喜好是什么，适合不适合这这个企业的业务；当我们做项目，我们不仅要填上所有项目表格，更重要的是协调团队分工、协调各方资源、协调上下关系；当我们做产品，没有人告诉我们什么是百分百正确答案的产品，如果有人知道，他自己就去赚得盆满钵满了；当我们做市场，市场规律总是隐藏在万千纷乱的数据背后的，瞬息万变，谁能有慧眼发现哪怕一点点规律，就能以导师的身份接受顶礼膜拜；当我们做宣传，不再有命题作文，有的人似乎有妙语连珠和强力说服的魔法，总是能令人瞩目，收获万千