潮新闻评论员高路

大学有个C9联盟，高中也有了一个类似的联盟。近日，由浙江省镇海中学、河北衡水中学、济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学、福州第一中学、湖北省武昌实验中学、湖南师范大学附属中学、华南师范大学附属中学等9所普通高中与部分教育工作者共同倡议发起，在浙江宁波成立了新时代中国卓越高中发展共同体，简称“C9”。

“C9”联盟隐约散发着一丝高考战场的硝烟味，一些人不禁发出疑问：“C9”成立了，那些“C9”以外的名校还坐得住吗？大家都跑去划圈子，会不会打破高中格局，开启恶性竞争？

其实不必过于紧张，正像复旦大学附属中学校长吴坚表示的那样，“C9”不是一个封闭的团体，而是一个开放的平台，不针对第三方。9所学校各具特色，会不断地增加和完善大家对新时代教育的理解和追求。所以，这更像是个交流合作的平台，校长们无须心急火燎。

志同道合者，走在一起，大家携手前行，相互学习相互激励，共同进步，本是学界佳话。中国有“C9”，美国有常春藤，别的国家也有各自的大学联盟。

可为什么这次引起了一些争议，显然人们对此心存疑虑。大学“C9”为什么社会认可度高，是因为学校的办校能力、在学术和培养学生上取得的成就、在学界形成的影响力，得到了广泛认同，才被视为大学的楷模。它们无疑是中国大学的杰出代表。想跟它们对标，人们不得不多问一句，高中“C9”拿得出手的又是什么？或者说，人们期待从这些高中身上看到些什么。

从成绩上说，这9所中学无疑都是非常优秀的，但教育所涵盖的内容十分广博，人们期待中的理想高中不仅要在成绩上漂亮，更要在培养人上优秀，教育的最终目的是为了人，不是为了成绩。人们期待顶尖高中的存在不是往已经非常沉重的应试教育上再加码，而是希望它们在素质教育上破题，别一头扎在分数的泥淖中，束缚住了自己的追求。不要光比升学率，还要比创新能力，比独立自主的素养。

人们的疑虑和期待反映出对高考工厂化，对片面追求成绩的警惕。长于教书而短于育人，重成绩而不重能力，这正是中学教育普遍存在的问题。动手能力不足，创新精神匮乏，是我国教育的一个长期弊端。钱学森曾经发出“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。要回答好这个命题得从中小学开始，不能指望一入大学，学生们突然就形成了独立自主、勇于挑战、敢于创新的意识，没有中小学打下的基础，没有从小养成的习惯，是很难达成的。

那么，这些学校能不能给出新的启迪？能不能走出一条新路？顶尖中学作为全国中学的表率，就应该在这些方面有所作为。能够取长补短，共同进步，这样的联盟才有意义。

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